経営の基調を受けて、以下の２点を方針の柱とする。

　 （１） 学校教育活動の核として「校訓」を中心に据え、目標の系統性と実践の質を高める。
　 （２） 生きる力（知徳体バランスのとれた力）の育成と社会に開かれた学校づくり
　　　【知】　確かな学力を身に付けさせるための、授業・指導方法の改善

　　　【徳】　豊かな人間性を育むための、道徳教育の充実と学級・学年・学校集団づくり

　　　【体】  健やかな体（健康・体力）を育むための、鍛える場の設定と安全・安心な環境づくり

　　　【教職員】  人間性と専門性を高め、生徒・保護者・地域住民に信頼され、慕われ、敬われる先生（チーム旭が丘）

２　学校経営目標（願う学校像と目指す生徒像）　＜旭中文化の醸成＞

　 （１） 願う学校像

     ・ 生徒や教職員がいつも生き生きとしている学校づくり ･･･「ええら旭が丘中学校（校区）」

　　　　 　生徒は安心して学習や諸活動に取り組み、自分を高めることができる。また、それを支える教職員も自らを
　　　　　 磨き、生徒一人一人を大切にしている。

　　 ・ 保護者や地域に安心感を与えられる学校づくり ･･･ 「おらが旭が丘中学校（校区）」

      　 　学校や生徒の様子が常に地域や保護者に情報発信され、子どもの成長していく姿を共有している。また、「地
　　　　　 域とともにある学校」として、生徒・職員・地域人材の相互交流があり、円滑な関係が保たれている。

　 （２） 目指す生徒像（校訓のイメージと重ねて）

　　 　【礼儀】　　素直で品格がある生徒。さわやかなあいさつができ、自分を支えてくれる人々に感謝し、
　　　　　　　　　 その気持ちを行動に表す姿。

　　 　【勉学】　　学び続ける生徒。毎日の授業（や行事、部活動）に粘り強く取り組み、自分を高めるため
　　　　　　　　　 に、挑戦し、鍛え続ける姿。

　　 　【勤労】　　考え行動する生徒。身の回りの環境改善に向けて汗を流したり、ボランティア活動にも積
　　　　　　　　　 極的に取り組んだりするなど、ひとやものを大切にしながら自ら判断し行動する姿。

３　学校教育目標

　　　「自ら学び　共に歩み　未来を拓く生徒」

４　具体的な手立て（本年度の重点努力事項）

    ○ コロナや熱中症の予防等を考慮し、安心・安全かつ円滑に教育活動を実施できるように、各種行事や校外
　　　学習の実施計画、旭中SDGｓ（総合的な学習の時間）の全体計画を再構築し、検証する。
　　○ 学習指導要領にそった授業改善を組織的に進め、生徒の学力保証と成長保証に努める。
　　　（GIGAスクール構想への対応）

　　○ ＰＤＣＡサイクルを生かして、本校の教育活動の中心となる「４つのステージ」および「３つの柱と
　　　２つの学校自慢」の取組を推進し、校訓や学校教育目標の具現化を図る。

　　○ 「地域とともにある学校（コミュニティ・スクール）」として、生徒・保護者・地域・学校の信頼関係を深める。

　　○ 「目指す具体像（出口の姿）」に示したイメージを、職員・生徒・保護者・地域および校区幼小と共有し、社会に
　　　開かれた教育課程の実現を目指す。